《北京》教学反思

时间:2024-02-17 20:25:35
《北京》教学反思 (精选13篇)

《北京》教学反思 (精选13篇)

身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的《北京》教学反思 ,希望能够帮助到大家。

  《北京》教学反思 篇1

春节刚过就上来这样一篇散发着浓郁乡土气息的散文,很有意义。春节,是我国最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族都有着自己独具特色的过节习俗。《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。全文共13个自然段。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子,文章详略得当,作者选取“腊八、除夕、大年初一、正月十五”进行详写,而另外几个时间段的事进行略写,有的甚至一笔带过。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,又使人读后增长见识。

本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的,从而引发探究民族传统文化的兴趣;学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。

首先、我首先引导学生在预习课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。然后细读课文,了解详写的几个日子(腊八、除夕、大年初一、正月十五),找出是围绕哪些字词展开描写的,画出每个时间人们都在干什么。在这个过程中,让学生通过初读体会年的味道。再感知,批注这几个节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在讨论过程中,师生共同参与评价,结合我们本地春节的一些习俗,进行对比,感悟除夕的热闹、大年初一安静和正月十五的高潮。

其次、课文运用了有详有略的写作手法,我们要引导学生去体悟作者写作手法的精妙。在课文中,老舍先生按时间顺序来介绍北京春节的习俗。其中,腊八、除夕、初一和元宵四个时段为详写,其它为略写。我主要引导学生抓住四个重点时段来品读,从而感受到北京春节的隆重与热闹,喜庆与欢乐,体会本文表达方法的精妙之处。

最后、我安排了一个拓展延伸的环节,让学生说一说、写一写自己家乡过春节的习俗。学生的积极性一下调动起来,学生们纷纷举手发言,畅言自己家乡是如何过春节的。一位同学介绍说他们那里过春节家家户户挂彩灯、贴门神、贴福字,并在粮仓、家禽牲畜圈上贴上“丰”字,以示来年的丰收吉祥。另一位同学说晚饭后他们最开心了,小孩打着各式各样的灯笼,相互比赛,看谁的灯式样新颖,还可以燃放花炮或焰火。本地孩子谈论最多的是大年夜能大吃一顿,这一晚随心所欲,毫无顾忌,吃好饭则可以放焰火,玩到尽兴为止,最后就是最开心的一件事——收压岁钱。

  《北京》教学反思 篇2

《再见了,北京》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。读完这篇课文,佩服编者的时代感强,但觉得这篇课文对二年级学生来说很难理解。

课文中生字新词较多,,许多句子也很难读通。第一课时在磕磕碰碰中上下来了,生字新词学完了,但是课文却没有读多少,以致学生读破句的很多,读错字的也比较多。其实刚开始在备这篇课文的时候,应该考虑到小孩子的自学能力。用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音,读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了!还有要充分发挥家长的作用,对难读的课文要把好预习关,同时,让家长重视孩子的预习。

  《北京》教学反思 篇3

现行教材中的许多事物对小学生来说,都是陌生的。这时候若光靠教师讲解,学生是不易理解的。借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景,化难为易,并且激发学生的学习兴趣。

例如教学《北京》,要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物,这对于大多从未去过北京,方位概念又模糊的小学生来说,是有一定难度的。

这时,教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物,学生有了真切感受,就能容易地完成学习任务。

又如在教学《看雪》一课时,课件依次出现雪后的各种美景,用逼真的画面使学生领略到北国风光的壮丽雄伟,感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来,情景交融,学生积极性得到了充分调动。怎样把语言文字的美也能展示给孩子,吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢?

我针对这个目标,精心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。

  《北京》教学反思 篇4

这篇课文写得很有感染力而且很细致,和学生的生活能够紧密联系起来,所以在教学中我多次让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受。在教学中,从整体入手,抓大放小,在学生理清课文顺序、分清详略重点之后,放手让学生自学最感兴趣的部分,充分发挥他们主动性的同时,也不忘教师的引导作用。

本课不足在于感悟老舍淳朴风趣通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,学生们的阅读面不够多,不够深,没有对文人们的风格形成一个印象,不能达到学生积累语言的目的。在后面的教学中我会推荐一些短的风格明显的小说或小小说给学生,鼓励学生在课外多看,拓宽知识面。

  《北京》教学反思 篇5

在经历认真备课后,我讲了《雨后》一课。课后,我反思了这节课中的成功与不足。

一、这节课中,我对生字词的读音非常重视,进行了课堂的预设,使学生在初读课文之后,在生字词的读音方面得到了正确的指导,如多音字“兴”,儿化音唇儿、裙儿,变音情况“水淋淋”的读法,还有普通话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习,再读准字音方面落到实处,把语文工具性的特点落到实处。

二、在指名学生分小节读过程中,我在学生读的习惯与方法上也非常重视,如:你怎样做到读得准?首先眼睛要看得准。

别的同学读的时候你应怎么办?眼睛要看着书,发现问题提出来。细节虽小,可对于二年级的学生来说是很重要的,可能使他们受益一生。

三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上,强调朗读的正确性,把能很好体现读的环节,上成了理解分析课文,我应注重学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容,而不应把自己的理解强加给学生,鼓励学生个性化的表达。另外,教学中应对课文中的重点词句、精彩的、有趣的语句让学生充分地读,读出自己的感受,有层次地一步一步提升学生的朗读水平,把读真正落到实处。在今后的教学中,我还要不断努力,探索语文教学的方法。在每一堂课中,使每个学生都有提高。

  《北京》教学反思 篇6

开学将近一个月了,天气依然炎热。我们的学生也开始走进了浮躁倦怠的状态,有的班级学生上课不带音乐书的状况越来越明显。为了使学生能够提高积极性。我精心准备了《故乡是北京》这节课。让学生在兴趣与制度的约束下,学好音乐,提高艺术素养。

本节课所学的是一首极具北京戏曲风格特点的戏歌。学生平时对于戏曲知识了解的还不够主动和丰富,所以,我首先利用班班通上的歌曲《说唱脸谱》导入,这首歌节奏轻快,歌词有 ……此处隐藏1835个字……让学生更深刻的体会春节的热闹,我在教学“春节的**”一段时,在学生熟读的基础上,我问学生:“元宵和除夕有什么不同?”学生们很快地回答出:元宵节明月当空,处处张灯结彩------紧接着,我让孩子们找出课文写了什么地方的灯,都有些什么灯,让生入情入境地朗读此段,感觉孩子们读得挺有感情。

最后,我安排了一个拓展的环节,让同学们他们说说自己家乡春节的习俗,再来进行对比感受。同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解。他们说到了贴福字、贴门神、收压岁钱、看灯会等过节的习俗。说到自己春节最喜欢做的事,个个眉飞色舞,情绪激动。我想,让学生联系生活实际来进行学习中是非常重要的。

  《北京》教学反思 篇10

昨天讲了第十课《北京》,通过对课文的了解,结合教学用书,我设计了导入,范读课文,识字,理解课文激发情感和指导书写等几个环节。

由于二年级学生的认知水平和能力,在理解课文激发情感这一部分,我并没有打算进行深入的讲解,而是设计了三个问题来引导学生。

1、作者介绍了北京的哪几个地方?

2、你最想去哪个地方?为什么?

3、欣赏了北京的美景,你想说什么?

原本我是想通过让学生交流的方式理解课文,既锻炼了学生的口语表达能力又体会到北京的美,并在第三个问题激发出对北京的喜爱。可是没想到的是我还是高估了学生的水平,在实际授课环节学生并不能清楚的讲出为什么想去那个地方,当然也没能按我之前料想的能把美的地方说出来。(比如我最想去天安门,因为那儿很庄严美丽。)而且由于找的回答问题的学生比较多,没有把握好时间,导致最后写字环节没有来得及展示。

课后在和同事交流的过程中,我又仔细阅读了教学用书和参考教案,发现我设计的问题对于二年级学生来说还是有点难了。如果换成以下问题可能会好一些:

1、读了课文北京给你留下什么印象?结合课文,相信学生会说出美丽的印象。

2、再问美在哪?从课文中找一找,画一画。这样既紧扣文本,又能让学生很容易找到写的美的地方,体会北京的美。

而我一节课讲一课的目标也能完全实现。原本觉得很巧妙的设计,因为没有充分的认识到学生的实际水平,就显得弄巧成拙了。

  《北京》教学反思 篇11

《首都北京》是小学五年级品德与社会上册第二单元的课文。对于五年级学生来说,我国的祖国是伟大强盛的,而首都北京是那么的神圣,但对北京的发展、悠久历史、 在本课的教学中,我主要从四个方面跟学生一起探讨首都北京:地理位置、名胜古迹、悠久历史、北京的现状,就是希望学生能多方位地全面地了解北京。

这节课我先从了解北京,指出北京在中国地形图中的位置和北京天安门的地理位置入手,让学生对北京在空间上有个大致地了解。然后让学生对自己所了解的天安门进行介绍,并观看升旗仪式录像,深入了解北京天安门,让学生从内心感受天安门的庄重与肃穆。接着再通过一个视频介绍北京的名胜古迹,展示北京悠久的历史文化、建设成就、发展变化……使学生对北京有了更全面的认识。为了让学生对北京的现状有进一步的了解和认识,还播放了一段学生熟悉的北京奥运会的视频让学生欣赏。使学生探究内容更加完善,更加丰富。总而言之,一堂课下来还是有很大的收获。我希望在今后的教学中能继续努力,得到更多的锻炼和提高。

  《北京》教学反思 篇12

本文是人教版小语第十二册第二单元的一篇讲读课文。作者老舍先生,他用“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国传统春节习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章语言简洁通俗,描写细腻生动,结构清晰。

教学这一课,我先让学生熟读课文,解决生字词方面的问题;接下来略读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间顺序列举出这些日子;然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们都有些什么风俗习惯,并完成表格填写;在此基础上,学生再次浏览课文,看作者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再接着就是找出文中精彩的句段,仔细研读,体会老北京人过春节的感受;最后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题。针对本课的教学实际,结合教学过程,我作出如下反思。

做得比较好的方面是:

1、本课教学设计合理流畅,把握教材准确,制定的教学目标合理,基本上达成预定的目标。

2、基础知识点把握准确。对修辞手法、重点词句进行体会,在充分引导学生去感悟的基础上,引导他们善于表达。在平时的教学中,注意渗透体会句子的方法。教学分析中贴近学生生活,教师注重让学生结合自己的生活实际畅谈过年的感受,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,整堂课学生们自始至终保持着浓厚的兴趣,课堂气氛比较热烈、浓厚。

3、在教学中,从整体入手,抓大放小,在学生理清课文顺序,分清详略重点之后,放手让学生自学最感兴趣的部分,充分发挥他们主动性的同时,也不忘教师的引导作用。

但是,这一节课,依然有几点做得不够:

1、课前让学生去搜集各民族过春节的不同习俗,应该在课堂上有所展示有所侧重,否则以后孩子们会对资料搜集失去兴趣,慢慢变成纯粹的应付或者耳边风。

2、感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够,老舍先生的语言是很有风格的,对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟,本课的感悟程度还不够,不能达到学生积累语言的目的。当然,感悟的基点是“读”,也就是本课的教学中,学生读得不够充分,读的形式也比较单一,这是以后必须重视的。

对于现在的毕业班教学,我对每篇课文都尽量做到教学扎实,努力去深挖可以训练的知识点,思考文章的重点在哪一方面,学生在这一次课堂上应该学会什么,即使一次学不会,再在以后课堂上多接触几次,直到他们有这些意识为止。比如体会修辞手法的好处,破折号、双引号、省略号等的用法;分段的方法,主要内容及段意的概括等等,尽力做到每节课都能训练这些,我就不信,久而久之,学生不会学以致用。

  《北京》教学反思 篇13

刚过春节,正好知道赵xx春节是在福建过的,并且去了客家土楼。了解一下其他同学,有不少去过云南和福建的。我感觉这一课好讲。

这是一篇展示民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣家的竹楼。这是一篇略读课文,所以我继续采用上两课的方法,让学生主讲。谁知这次却把学生引入了另一条路。由于两位同学还沉浸在异地风情的回忆之中,他们除了课文讲到的内容,还给同学们讲了一些有趣的见闻和传说。我们也知道,导游为了提高游客的旅途情趣,往往会对一些景物、传说加以演绎,并不是真正的历史。这一下,去过这两个地方的同学纷纷补充一些轶闻趣事,同学们的兴趣都上来了,课堂也掌控不住了。这就是自己对学生的预设不充分,课前也没有很好地指导学生如何去讲,导致课堂失控。

备课,无论是哪一类课文,都要深入研究教材,备教材,备学生,还要预设课堂上可能出现的情况,抓住重点,点拨要有目的有方向,真正把语文上成语言文字的训练课,体现大语文的教学观。

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